12存心灵去聆听教案

  小学六年级上册(第 11 册)教案 第 12 课* 存心灵去倾听 讲授方针: 学问取技术: 准确、流利、有豪情地朗读课文。 过程取方式: 可以或许使用本人控制的读书方式,深切理解课文内容。 感情立场取价值不雅: 1、感触感染实情的夸姣,正在糊口中学会关爱他人。 2、理解课文,领会“我”和苏珊的交往过程,感触感染线、进一步体会文章的取做写法,体味环节文句正在脸色达意方面的感化。 2、通过理解课文内容,体味“我”对苏珊的深切纪念之情。 讲授方式:教法:谈话法(激发学生乐趣) 、式(学生相象、课文) :朗读法(全体课文) 、想象(指导学生想象课文) 、练 习法(及时巩固所学内容) 、(堆集言语、复习巩固所学内容) 等。 课时划分:一课时 讲授过程: 第一课时 (一)谈话揭题: (教师勾当) 1、教师:同窗们都到病院里看过病,当你找不到看病门诊室、查抄室、化 验室的时候,你会怎样办?(病院的问询处给患者带来了便利,这表现了病院对 病患者的关爱。 )今天,我们要进修一个关于“认线、出示课题:存心灵去倾听 如何的听是“倾听”?(细心去听)存心灵怎样去倾听?请打开讲义,让 我们走进课文去存心感触感染。 (二)初读(学糊口动) 1、高声朗读课文,留意把课文读通畅、读准确,读得不畅的处所做个记号, 再读一遍。本人出格有体味的句子能够画下来。 2、指名轮读课文,正音。 3、课文写了一个如何的动听故事?(指导领会“我”和苏珊的交往过程) 4、你画出了哪些句子,能给大师读一读吗?并说说本人的体味。 (学生 讲话) (三)研讨(师糊口动) 1、 苏珊, 一个普通俗通的接线员, 我还没有见过她时, 已把她当做—— (学 生:我的第二个母亲) 2、那么,苏珊是怎样对待“我”和她之间的交往的? 引读:苏珊对我说,她也要感激我。她说她没有孩子,我的德律风使她感触感染 到了做母亲的幸福。 3、同窗们,苏珊对“我”母亲般的关爱一曲到她分开之前,细心的孩 子,不知你发觉了没有? 4、请同窗们想一想,苏珊的写留言前会想些什么? 1 小练笔:就要分开了,苏珊想: 。 交换练笔。 (四)总结深化(教师勾当) 同窗们,让我们再次读课题,齐读:存心灵去倾听。 存心灵去倾听的是什么? 一要德律风线让我们心灵相通,有一首歌写得好(课件出示) : 接管的我关怀,等候你的笑容! “人”字布局就彼此支持!走进我们的视野, 从此不再目生,人类的面目面貌就是爱的脸色!告诉你一个发觉,你和我城市, 世界很小,是个家庭! 同窗们,让我们用爱心去看待糊口,让爱正在我们的心灵深处扎根! 设想:请同窗们想一想,苏珊正在写留言前会想些什么? 小练笔:就要分开了,苏珊想:__________。 板书设想: 12* 存心灵去倾听 存心灵 苏珊 倾听 安抚 我 关怀、安抚 糊口 耐心、 进修 爱心、乐不雅 心理 童心、守护 回味 2

  12.存心灵去倾听教案_语文_小学教育_教育专区。小学六年级上册(第 11 册)教案 第 12 课* 存心灵去倾听 讲授方针: 学问取技术: 准确、流利、有豪情地朗读课文。 过程取方式: 可以或许使用本人控制的读书方式,深切理解课文内容。 感情立场取价